October 15th, 2015

vit_r

Про фасеточное восприятие

facet_perception_small_2015-10-14
Все высказываются про Нобелевскую по литературе. Высскажусь и я. Заодно, отвечу tandem_bike и runa_aruna. Так вот, rotten_k сообщил, что по манге Koe no Katachi будут делать полнометражное аниме. (Это значит, аудитория - вменяемые люди в кинотеатрах, а не фрики, глубокой ночью восхищающиеся прелестями двумерных лолит на голубом экране.)

Сначала подумал, что про эту мангу уже писал тут. Потом вспомнил, что только упомянул у brother2.

В класс начальной школы приходит глухонемая девочка и дети во главе с главным героем начинают над ней издеваться.
Although this one-shot won the 80th Weekly Shounen Magazine Newbie Best Mangaka Award, the vector of the content made it difficult for publication on any manga magazine, until it was picked up, after months of legal dispute, by the February edition of Bessatsu Shounen Magazine, where it got first place despite its being a one-shot.

Короче, очередной памфлет типа Vitamin Keiko Suenobu, только по сюжету гораздо слабее, переполненный нравоучениями и с картинками похуже.

После призов и всеяпонского скандала одну главу развернули в серию. Причём, не просто так. Вместе с именем автора появилась приписка:
Yoshitoki Oima under the supervision of the Japanese Federation of the Deaf

То есть, организация не просто оплатила работу автора, но и взяла на себя контроль. И начали происходить удивительные вещи...

Обычно манга идёт достаточно ровно. Как-то у автора бестселлера Detektive Conan кончались идеи. Не придумав как загадочно кого-нибудь убить или чего-нибудь украсть, Gosho Aoyama просто спрятал рояль в кустах и выкрутился на «Думали ужас, а там ха-ха-ха.» Но в этой главе самая захватывающая и динамичная погоня из тех, что я видел в таком формате.

Если автор в первых трёх глвах не выдал ничего существенного, серия и дальше тащится по кочкам и колдобинам, не стремясь к звёздам и старательно поглаживая комплексы определённой группы читателей.

Ситуация с Koe no Katachi совершенно другая. Тянется-тянется игрушечный конфликт между школьниками, щедро сдобренный внутренними покаяниями главного героя... Вдруг - бац! флешбеком мощнейшая история с разводом. Или посреди покрытого полиэтиленом нравоучений диалога проскакивает абсолютно живая сценка.

Впечатление, что сидят ответственные члены общества, важно обсуждают сценарий...

- Герой - сволочь. Вот сюда, пожалуйста, ещё немного самобичевания. А здесь пусть ему дадут по роже.

- Может, просто убьём?

- Хорошо бы... Давайте, обсудим как-нибудь потом. А сейчас пусть его та обругает, а от этой он тоже получит. И потом чтобы расплакался.

- Как насчёт того, чтобы этот ему тоже по роже дал?

- Перебор. Да и друг он ему, вроде. Хотя... Помню, был у меня случай...

Пусть, не у всякого, но у всякого второго писателя есть записная книжка, файл, ящик с обрывками бумаги, где хранятся пришедшие в голову идеи, подсмотренные сценки, услышанные истории, забавные высказывания и прочая руда творческой кухни.

Обычно писатель всё это обрабатывает, перемалывает в своей голове, комбинирует, очищает, добавляет, смешивает и создаёт более-менее цельную ткань повествования, в которую более-менее связанными нитями вплетается жизнь героев.

Нынешняя Нобелевская премия выдана не только потому, что Россия, но и за абсолютно гениальную идею: «А, давайте, не будем читателю ничего готовить. Давайте, высыпем в книжку чистой необработанной руды!»

Это также гениально, как писсуар посреди академических картин и изящных скульптур.

(Потом придут последователи и подражатели. Писсуар окажется между мешком с объедками, мусорным бачком и грудой битых кирпичей, а экскурсоводу придётся долго и нудно рассказывать о внутреннем мире автора и великом концепте произведения. Но это будет потом.)

Чтобы подобная тактика сработала, нужно постоянно держать читателя в тонусе, не давать продохнуть и, не ослабляя силы, бить и бить по мозгам.

И получается прекрасная вещь. Почти такая же захватывающая, как форумы Славянска времён оккупации.

Конечно, это результат распространения в обществе фасеточного мышления. Дело, даже, не в Твиттере, а в объёме вываливаемой на человека информации и бешеном темпе жизни, которые раскалывают восприятие на мелкие фрагменты и приучают жадно жрать сырые зёрна смыслов или их миражей. Раньше такой формат просто не восприняли бы. По крайней мере, не восприняли бы как книгу.

Это, кстати, действует не только в литературе. Знаменитый фотограф Максимишин написал недавно в Фейсбуке:
В жюри были люди из разных стран, с разным опытом и вкусом. Ни одно решение не принималось единогласно, пробирались с боями. И лишь этой истории присудили первое место без споров. Это репродукции фотографий на документах, брошенных беженцами при пересечении сербско-венгерской границы.

Речь об этой серии авторства Robert Tappert. (Мне на эту тему больше всего нравится вот эта фотография, хоть и банальная в смысле новаторства в искусстве, но прекрасно выражающая многослойность смыслов.)

Верхнюю картинку нарисовал, пока ждал прибытия всех участников беседы в школе. Какое счастье, когда посреди немецкой образовательной системы у ребёнка оказываются просто вменяемые учителя... Картинку хотел переделать в вектор, но было влом.
vit_r

Этнографическое

Первая цитата у cross_join:
Но, несмотря на то что реалии третьей революции еще далеко не распространились по миру, назрела новая «революционная ситуация» – немецкая концепция «Индустрия 4.0». В зависимость от ее реализации был поставлен сам факт существования в будущем промышленности Германии на фоне глобального переноса производств в Азию и другие развивающиеся страны. Ключевой двигатель «Индустрии 4.0» – усиленная интеграция «киберфизических систем», или CPS, в заводские процессы.


Вторая цитата от Frankfurter Allgemeine Zeitung
Noch ein Pisa-Schock

Eine OECD-Studie sieht keinen merklichen Leistungsvorsprung durch E-Learning. Grundlagen in den klassischen Fächern wappnen Schüler besser für die digitale Welt als Computer im Klassenzimmer.
...

Для тех, кто знает немецкий, цитата под катом.
Collapse )

Для тех, кто не знает:

Исследование OECD показало, что E-Learning в лучшем случае дотягивает до классического образования, а там, где это применяется часто, результаты значительно хуже. Знания чтения и математики позволят осваивать цифровые технологии значительно лучше, чем дорогущие программы и железо. Улучшения от E-Learning замечены только там, где ученики банально тратят на занятия больше времени.